Вновь выпавшее число 73 стало для меня отправной точкой — в нём я увидел знак воспоминаний о 73-й серии наблюдений в детской группе, где я работаю как инструктор по методу Шичида и исследователь раннего развития. Эти наблюдения подтолкнули меня к систематическому анализу тихих, почти незаметных элементов занятий — микро-пауз и ритмических маркеров — и их роли в формировании образного мышления, интуиции и творческой памяти у детей от рождения до шести лет. В этой статье я делюсь теорией, практическими приёмами и конкретными сценариями, проверенными в педагогической практике, объясняя, почему именно паузы